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战疫之后少年的家国情怀

发表时间:2020-03-01 00:00

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2020庚子鼠年

我们的生活被一场病毒按了暂停键

这样的肆虐我们从未见过

只是数月

生离死别就离我们不再遥远

医无私

警无畏

万民同心

山河无恙。

有一种精神让无数英雄谱写逆行诗篇

一场战役让我们感悟到生命的可贵

一场灾难让我们对大自然升起敬畏之心

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战“疫”之后,终于明白了“核心价值观”

战“疫”之后进入稳定期,学校教育和研学教育有着不同的意义,那就是借 “研学旅行之事实,行对疫情之认识”也是研学旅行现在最重要的环节,让学生懂得 “疫从何来,如何防疫、珍爱自然、拥有爱心、读万卷书,行万里路”之理,同时让他们在疫情之后,懂得借此机会 “愉悦身心、调适作息、增强体力、做好准备、回归学习”的准备,那么建心建德的研学旅行,必将成为战疫之后孩子们重要的第一课。

   不可否认,当前青少年学生缺乏冒险精神、生活自理能力不强、社会责任感淡薄等现象普遍存在,要扭转这些情况,仅仅靠课堂教育的形式是远远不够的,还需要深刻情感体验的研学旅行,才能逐渐地内化一个人的人生态度和价值观。

    我们常说,孩子是国家的未来,随着年龄的增长,从认识自己的故乡到热爱自己的国家,这是必要的过程。因此,战“疫”结束后让学生在这次重大疫情所带来的危机与挑战中,深刻地思考和体会

什么是国家的“富强、民主、文明与合谐”

什么是社会的“自由、平等、公正与法治”

什么是个人的“爱国、敬业、诚信与友善”

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此次疫情防控中涌现出的很多感人事迹,奋战在一线的医护人员、防控战线人员的无私奉献精神,一方有难、八方支援的团结精神等,都是弘扬社会主义核心价值观,增强学生爱国主义情怀,对中小学生而言,眼下的经历是培养其世界观、人生观和价值观的重要的时机

     疫情的发展,让每个学生都已经有了切身体验,每天呆在家里,开学了,不能回到学校上学。我们应该把孩子的这种切身体验应时升华,通过研学旅行让他们的思考不仅仅局限于个人层面,而是上升到思考个人与国家、个人与社会、个人与自然的密切关系,而全民战“疫”情过程中,在灾难面前,一个民族的成长,将这一切变得非常形象具体。户外的研学旅行会让孩子们拥有“独立认识、判断和理解事物的能力”

战“疫”之后,研学旅行正当时

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疫情突然出现,再次给人类上了一堂深刻的生命教育课。2003非典被普遍认为是人类吃野生动物造成的,此次新冠病毒的源头也被高度怀疑是来自于野生动物。为何野生动物总是难逃人类的餐桌?人类真的可以为所欲为吗?

    在自然和人类之间,我们应该打开正确的沟通方式,要不然当一个人从孩子时代就失去了对大自然的敬畏,就怀揣着战胜自然的狂妄想法,将来他们只能是大自然的破坏者。

就目前来看,我们对青少年的自然教育更多还是局限于应试教育,“人与自然和谐相处”的“绿色”思维的培养没能放在教育的首位。虽然地理、生物课涉及一些环保内容,但仅是知识介绍,没有让孩子真正认识了解自然生态环境对人类的重要性。一个人从孩子时代就失去了对大自然的敬畏,就怀揣着战胜自然的狂妄想法,将来他们只能是大自然的破坏者,那我们真的担忧孩子还会不会有他们想象的明天。而对青少年来说,切身体验实践教育尤为重要,通过正确的自然教育使孩子们在实践中亲近自然、认识自然、乐享自然和保护自然,由衷的感悟生命的可贵以及对大自然的敬畏。

战“疫”之后,研学旅行正当时

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经历过这次重大危机,应该让孩子们知道,一张安静的书桌来之不易。人人都是时代的主角,灾难面前没有旁观者,谁也不是局外人。在这场特殊的战斗中,个人、集体、社会、国家休戚与共。我们要让孩子们学会敏锐地洞察,深刻地反思,从容地应对,智慧地学习,慷慨地给予,学会知险、避险、自救、互救。孩子们不是局外人,现在不是,未来更不是。因为,“无穷的远方,无数的人们,都和他们有关。”

    研学实践课程就是要面向学生完整的生活世界,遵循青少年核心素养发展规律,满足学校、家庭、社会需要的体验式研学实践,为了上好“战役之后第一课”我营地的“战役之后”研学旅行产品也已经形成,我们研学教育人将为我中国少年保驾护航。


未来已来,将至已至。   为孩子,为故乡,

为自然,为国家,我们一直在路上………





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