战疫之后少年的家国情怀发表时间：2020-03-01 00:00
2020庚子鼠年 我们的生活被一场病毒按了暂停键 这样的肆虐我们从未见过 只是数月 生离死别就离我们不再遥远 幸 医无私 警无畏 万民同心 山河无恙。 有一种精神让无数英雄谱写逆行诗篇 一场战役让我们感悟到生命的可贵 一场灾难让我们对大自然升起敬畏之心
战“疫”之后，终于明白了“核心价值观” 战“疫”之后进入稳定期，学校教育和研学教育有着不同的意义，那就是借 “研学旅行之事实，行对疫情之认识”也是研学旅行现在最重要的环节，让学生懂得 “疫从何来，如何防疫、珍爱自然、拥有爱心、读万卷书，行万里路”之理，同时让他们在疫情之后，懂得借此机会 “愉悦身心、调适作息、增强体力、做好准备、回归学习”的准备，那么建心建德的研学旅行，必将成为战疫之后孩子们重要的第一课。 不可否认，当前青少年学生缺乏冒险精神、生活自理能力不强、社会责任感淡薄等现象普遍存在，要扭转这些情况，仅仅靠课堂教育的形式是远远不够的，还需要深刻情感体验的研学旅行，才能逐渐地内化一个人的人生态度和价值观。 我们常说，孩子是国家的未来，随着年龄的增长，从认识自己的故乡到热爱自己的国家，这是必要的过程。因此，战“疫”结束后让学生在这次重大疫情所带来的危机与挑战中，深刻地思考和体会 什么是国家的“富强、民主、文明与合谐” 什么是社会的“自由、平等、公正与法治” 什么是个人的“爱国、敬业、诚信与友善”
此次疫情防控中涌现出的很多感人事迹，奋战在一线的医护人员、防控战线人员的无私奉献精神，一方有难、八方支援的团结精神等，都是弘扬社会主义核心价值观，增强学生爱国主义情怀，对中小学生而言，眼下的经历是培养其世界观、人生观和价值观的重要的时机 疫情的发展，让每个学生都已经有了切身体验，每天呆在家里，开学了，不能回到学校上学。我们应该把孩子的这种切身体验应时升华，通过研学旅行让他们的思考不仅仅局限于个人层面，而是上升到思考个人与国家、个人与社会、个人与自然的密切关系，而全民战“疫”情过程中，在灾难面前，一个民族的成长，将这一切变得非常形象具体。户外的研学旅行会让孩子们拥有“独立认识、判断和理解事物的能力” 战“疫”之后，研学旅行正当时
疫情突然出现，再次给人类上了一堂深刻的生命教育课。2003非典被普遍认为是人类吃野生动物造成的，此次新冠病毒的源头也被高度怀疑是来自于野生动物。为何野生动物总是难逃人类的餐桌？人类真的可以为所欲为吗？ 在自然和人类之间，我们应该打开正确的沟通方式，要不然当一个人从孩子时代就失去了对大自然的敬畏，就怀揣着战胜自然的狂妄想法，将来他们只能是大自然的破坏者。 就目前来看，我们对青少年的自然教育更多还是局限于应试教育，“人与自然和谐相处”的“绿色”思维的培养没能放在教育的首位。虽然地理、生物课涉及一些环保内容，但仅是知识介绍，没有让孩子真正认识了解自然生态环境对人类的重要性。一个人从孩子时代就失去了对大自然的敬畏，就怀揣着战胜自然的狂妄想法，将来他们只能是大自然的破坏者，那我们真的担忧孩子还会不会有他们想象的明天。而对青少年来说，切身体验实践教育尤为重要，通过正确的自然教育使孩子们在实践中亲近自然、认识自然、乐享自然和保护自然，由衷的感悟生命的可贵以及对大自然的敬畏。 战“疫”之后，研学旅行正当时
经历过这次重大危机，应该让孩子们知道，一张安静的书桌来之不易。人人都是时代的主角，灾难面前没有旁观者，谁也不是局外人。在这场特殊的战斗中，个人、集体、社会、国家休戚与共。我们要让孩子们学会敏锐地洞察，深刻地反思，从容地应对，智慧地学习，慷慨地给予，学会知险、避险、自救、互救。孩子们不是局外人，现在不是，未来更不是。因为，“无穷的远方，无数的人们，都和他们有关。” 研学实践课程就是要面向学生完整的生活世界，遵循青少年核心素养发展规律，满足学校、家庭、社会需要的体验式研学实践，为了上好“战役之后第一课”我营地的“战役之后”研学旅行产品也已经形成，我们研学教育人将为我中国少年保驾护航。 未来已来，将至已至。 为孩子，为故乡， 为自然，为国家，我们一直在路上……… |
